На протяжении многих лет в психологии не утихают споры о том значении, которое имеет механическая память в жизни человека. Одни считают её слишком примитивной формой, работающей в рамках первой сигнальной системы (которая имеется и у некоторых животных). Другие склонны считать её той базой, без которой было бы сложно осваивать определённые типы материала, не подвластного логике и осмыслению. Так или иначе, но без неё, действительно, бывает трудно в определённые моменты, и поэтому её развитию нужно уделять не меньшее внимание, чем всем остальным видам памяти.
Что это такое
Механическая память — это способность запоминать и воспроизводить информацию такой, как она есть, без осмысления и включения в работу логических связей, то есть автоматически заучивать её посредством многократных повторов. Сокращённое название — МП. Не является показателем интеллекта. Основана на нейронных связях, формирующихся в рамках первой сигнальной системы (I с. с.).
Последовательное запоминание блоков информации происходит по принципу, который в психологии носит название «ассоциаций по смежности». Это значит, что слова фиксируются в памяти точно в таком виде, в каком человек их увидел, услышал или произнёс. Нельзя сказать, что при этом их смысл вообще не усваивается и полностью теряет своё значение, но он становится второстепенным.
Основной приём запоминания — многократное повторение. Оно заключается в максимально точном воспроизведении информации в виде образов, формирующихся в I с. с. Закрепление нужных нейронных связей в ней является результатом суммарного количества репетиций. Некоторые называют это зубрёжкой.
Пример. Запоминание и воспроизведение такой информации, как:
- имена,
- географические названия,
- числа,
- иностранные слова,
- номера телефонов,
- сложные термины,
- стихотворения,
- формулы.
В психологии это полная противоположность логической (смысловой) памяти.
Механическая VS логическая
В общей классификации механическая и логическая память различаются в основном по способам (приёмам) заучивания информации. Однако это не единственный критерий, по которому их можно сравнивать.
Особенно важны оба вида в период обучения для школьников и студентов, которым требуется заучивать огромный объём учебного материала. Поэтому на разных возрастных этапах проводится психологическое исследование логической и механической памяти, чтобы выяснить, какая из них преобладает, и оптимально использовать это в учебном процессе.
Если у ребёнка в начальной школе преобладает механическая память, это не является проблемой. Однако такой результат тестирования — сигнал для родителей и преподавателей, чтобы делали упор на развитие логической. Нужно научить его выстраивать смысловые связи и использовать их для запоминания нужной информации. В дальнейшем это облегчит ему процесс обучения.
А вот преобладание механической памяти в подростковом возрасте — это уже серьёзная проблема. Это ещё не патология, но уже далеко не норма. Дети, у которых отмечается такой перевес, подчас даже являются отличниками. Но именно они сидят за уроками большую часть своего времени, что приводит к синдрому хронической усталости. На этом фоне развивается вегетососудистая дистония: скачки давления, кровь из носа, головные боли, частые инфекции. А всё потому, что объёмы учебного материала в старших классах огромны, и для его механического заучивания без осмысления требуется большое количество времени. Поэтому так важно, чтобы у ребёнка были развиты оба вида памяти.
По теме: Как развить память у ребёнка
Характеристика
Механическая память характеризуется следующими особенностями:
- она всегда произвольная, то есть осуществляется сознательно, имеет цель (выучить конкретный материал), использует для её достижения специальный приём (многократное повторение), требует наличия волевых усилий,
- чаще всего она вербальная (заучиваются именно слова) — в отношении движений, запахов, мелодий действует больше процесс приобретения профессиональных навыков,
- она кратковременная: если стихотворение или новое иностранное слово не повторять, они забудутся,
- её объёмы ограничены: за 1 раз каждый человек может выучить только определённое количество слов, формул, четверостиший.
Механическая память также характеризуется тем, что совершенно не пластична. Если изначально, используя её, человек запомнил искажённую информацию с ошибками, впоследствии он воспроизводит её так же, потому что не осознаёт неправильность. В качестве примера можно привести изучение иностранного языка. Если сразу заучить слова в неправильной транскрипции, в дальнейшем такое произношение прочно закрепится в коре больших полушарий, с рецепторами которых связана МП, и переучиться будет гораздо труднее, чем сразу выучить всё правильно.
Примитивная и непластичная форма МП подтверждается многочисленными экспериментами. Если хоть немного изменить условия воспроизведения информации, которая была заучена таким способом, человек с трудом выполняет данное ему задание. Например, если его попросят рассказать стихотворение, поменяв в нём места четверостиший, или заменить в формуле какое-то одно из значений, или выставить на тренажёре другие настройки. Результат будет один и тот же — ошибки и постоянные заминки.
Все вышеперечисленные особенности должны учитываться преподавателями во время обучения. Нельзя давать ребёнку слишком большие объёмы материала для автоматического заучивания. Чтобы гармонично развить оба вида памяти (и механическую, и логическую), необходимо:
- научить ребёнка ставить перед собой цель в соответствии с задачей, которую дал учитель (выучить формулу/стихотворение/слова по-английски),
- помочь ему в освоении приёма многократных повторений (чтобы запомнить материал не за 10 раз, а за 2-3),
- тренировать силу воли,
- развивать вербальную систему восприятия,
- научить переводить МП из кратковременной в долговременную путём постоянного повторения заученного материала.
Постепенно, в процессе обучения, начиная с начальной школы, необходимо развивать у ребёнка логическую память, чтобы она к 10-11 годам преобладала над механической. Но забрасывать последнюю тоже не стоит. Обе играют разные, но важные роли в становлении и формировании полноценной и успешной личности.
Диагностика
Методика «Определение коэффициента логической и механической памяти»
В начальной школе и в подростковом возрасте психологом проводится тест, какая память преобладает у ребёнка — механическая или логическая. Это необходимо для выстраивания правильной методики обучения с учётом индивидуальных особенностей.
Цель: выяснение уровня развития и соотношения ЛП и МП у учеников начальной школы.
Возраст: 7-10 лет (для подростков подбираются другие словесные пары).
Оборудование: листы бумаги на каждого ученика, секундомер (часы), ряды и пары слов.
Инструкция:
- Постановка задачи перед ребёнком: запомнить пары слов, которые ему зачитают.
- Прочтение первого словесного ряда с 5-секундным интервалом между каждой парой.
- Десятисекундный перерыв.
- Прочтение первых слов каждой пары с интервалом в 10-15 секунд. Ребёнок в это время записывает вторые слова пар.
- Тот же алгоритм — со вторым рядом.
По результатам составляется таблица:
Диагностика заболеваний
Гипомнезия — нарушение механической памяти, когда логическая продолжает работать, а вот элементарные вещи не фиксируются. Даже взрослый человек может просидеть над текстом небольшого объёма часа 3 и совершенно ничего не запомнить. Она бывает временной, если причина — хроническая усталость или сильный стресс. Всё гораздо хуже, когда она носит хронический характер и свидетельствует о необратимых процессах в гипокампе. Такое состояние требует неотложного лечения и правильной дифференциальной диагностики, включающей в себя:
- тестирование (метод 10 слов, пиктограммы, работа с текстом),
- ЭЭГ, КТ, МРТ, ЭКГ,
- анализы крови и мочи (для выявления заболеваний, спровоцировавших гипомнезию).
Задача дифференциальной диагностики — не спутать гипомнезию с прочими заболеваниями, так как её клиническая картина похожа на симптомы, сопровождающие неврозы и депрессию.
Особый случай
Серьёзные нарушения диагностируются у детей с ЗПР. С помощью словесных проб Лурии у них были выявлены следующие особенности:
- МП хуже, чем у обычных школьников, но лучше, чем у олигофренов,
- общее количество попыток заучивания близко к норме,
- возникает мощная интерференция (и ретроактивная, и проактивная), что приводит к торможению нейронных связей,
- ребёнок запоминает первый блок информации, но при заучивании следующего стирается первый,
- на результаты сильно влияет наличие помех (отвлекающие факторы).
Психологи утверждают, что у детей с ЗПР успешность механического запоминания напрямую зависит от организации процесса заучивания.
Развитие
Хорошая механическая память может быть врождённой (так как связана с I с. с.) и приобретённой. Первая обусловлена высокой гибкостью нервной системы. При такой способности выучить материал получается уже после 1-2 повторений. Часто это обнаруживается у полиглотов.
Однако не нужно расстраиваться, если вы не являетесь обладателем такого феномена. Во-первых, информацию всегда можно заучить через многократное её повторение. Это укрепляет изначально слабые нервные связи, так как прокладываются необходимые сигнальные пути между участками полушарий, отвечающими за фиксацию и воспроизведение данного материала.
Во-вторых, всегда можно развить механическую память, сделать так, чтобы её объём увеличился. Психологи предлагают использовать для этого следующие приёмы:
- активное изучение иностранных языков,
- заучивание стихов наизусть, постепенно увеличивая их объёмы: от четверостиший к поэмам,
- запоминание математических формул и сложных научных терминов,
- постепенное устранение списков: учите наизусть продукты, которые нужно купить, номера телефонов и адреса, имена и отчества людей,
- методика ночного запоминания: прочитать нужную информацию перед сном и повторить её сразу после пробуждения наутро.
Несмотря на то, что механическая память по многим показателям проигрывает логической, она является базой успешного процесса обучения. Поэтому нужно следить за её полноценным развитием с раннего детского возраста.
Рекомендуем: Образная память и её развитие
,Многие ещё в школе мечтали не заучивать часами стихотворения, а запоминать их сразу после,Память представляет собой одну из ключевых когнитивных функций человека, наравне с мышлением входит в,В зависимости от функций и индивидуальных особенностей в психологии выделяют различные виды памяти у,Во время запоминания и воспроизведения информации человек задействует разные анализаторы. Если в ход пошли
(Пока оценок нет)
Загрузка...